Monitoriamo la zanzara autoctona per proteggere la biodiversità locale - DFA/ASP
Visualizzatore categorie
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Ciclo di studio / Destinatari
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Competenze trasversali
Collaborazione; Comunicazione; Pensiero creativo e risoluzione dei problemi; Pensiero riflessivo e critico; Sviluppo personale; Tecnologie e media
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Formazione generale
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Aree disciplinari
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Discipline d'insegnamento
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Formato
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Questa risorsa didattica propone lo svolgimento di un problem-based learning per esplorare il ruolo della zanzara autoctona Culex pipiens nell’ecosistema tramite azioni di monitoraggio.
Studentesse e studenti costruiscono una mappa di domande critiche, a cui cercano di rispondere consultando fonti selezionate. Infine, a gruppi, progettano e costruiscono trappole per il monitoraggio della zanzara autoctona, poi depositate nei dintorni della scuola.
Nel corso dell’attività, la classe partecipa in maniera attiva alla costruzione del proprio sapere, mentre il/la docente supervisiona lo svolgimento, creando il contesto per l’apprendimento.
Questo percorso è rivolto alle classi seconde scientifiche e mira a sviluppare e mobilitare alcune delle competenze trasversali delineate nel nuovo Piano quadro degli studi (in vigore dal 1° agosto 2024), quali la propedeutica scientifica e l’educazione allo sviluppo sostenibile, permettendo a studentesse e studenti di sviluppare una sensibilità nei confronti del proprio ambiente circostante.
Studentesse e studenti costruiscono una mappa di domande critiche, a cui cercano di rispondere consultando fonti selezionate. Infine, a gruppi, progettano e costruiscono trappole per il monitoraggio della zanzara autoctona, poi depositate nei dintorni della scuola.
Nel corso dell’attività, la classe partecipa in maniera attiva alla costruzione del proprio sapere, mentre il/la docente supervisiona lo svolgimento, creando il contesto per l’apprendimento.
Questo percorso è rivolto alle classi seconde scientifiche e mira a sviluppare e mobilitare alcune delle competenze trasversali delineate nel nuovo Piano quadro degli studi (in vigore dal 1° agosto 2024), quali la propedeutica scientifica e l’educazione allo sviluppo sostenibile, permettendo a studentesse e studenti di sviluppare una sensibilità nei confronti del proprio ambiente circostante.
Serena Bettelini e Sara Natali
Le autrici frequentano il Diploma di insegnamento per le scuole di maturità, disciplina biologia.
Le autrici frequentano il Diploma di insegnamento per le scuole di maturità, disciplina biologia.
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2025
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Alomar, A. A., Burkett-Cadena, N. D., Mathias, D. K. (2021). The (IN1324) northern house mosquito: Culex pipiens Linnaeus. EDIS, 4, 1-6. https://doi.org/10.32473/edis-in1324-2021
Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay Company.
Brugman, V. A., Hernández-Triana, L. M., Medlock, J. M., Fooks, A. R., Carpenter, S., & Johnson, N. (2018). The role of Culex pipiens L. (Diptera: Culicidae) in virus transmission in Europe. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(389), 1-30. https://doi.org/10.3390/ijerph15020389
Bryan, L. A., Moore, T. J., Johnson, C. C., Roehrig, G. H. (2016). Integrated STEM education. In C.C. Johnson et al. (Eds.), STEM road map: A framework for integrated STEM education (pp. 23–38). Routledge.
Carter, R., & Mendis, K. N. (2002). Evolutionary and historical aspects of the burden of malaria. Clinical Microbiology Reviews, 15(4), 564–594. https://doi.org/10.1128/CMR.15.4.564-594.2002
Cazzin, S., Liechti, N., Jandrasits, D., Flacio, E., Beuret, C., Engler, O., & Guidi, V. (2023). First detection of West Nile virus lineage 2 in mosquitoes in Switzerland, 2022. Pathogens, 12(1424), 1-8. https://doi.org/10.3390/pathogens12121424
Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE). (2024). Plan d’études cadre pour les écoles de maturité. CDPE. https://www.edk.ch/fr/systeme-educatif/infos/plans-detudes
Divisione della scuola (DS), Sezione dell'insegnamento medio superiore (SIMS). (2024). Piano degli studi liceali. Repubblica e Cantone Ticino. https://www4.ti.ch/decs/ds/sims/scuole/liceo/piano-degli-studi
European Centre for Disease Prevention and Control (ECDC). (2022). ‘Reverse’ identification key for mosquito species. https://www.ecdc.europa.eu/en/publications-data/reverse-identification-key-mosquito-species, visitato 06.2025.
Häussler, P., Bünder, W., Duit, R., Gräber, W., & Mayer, J. (2000). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung – Perspektiven für die Unterrichtspraxis. IPN.
John W. Hock Company. (2013). CDC Gravid Trap. https://www.johnwhock.com/products/mosquito-sandfly-traps/cdc-gravid-trap, visitato 06.2025.
Navy, S., Edmondson, E., Maeng, J., Gonczi, A., & Mannarino, A. (2019). Methods & strategies: How to create problem-based learning units. Science and Children, 56(5), 68-72. https://doi.org/10.1080/00368148.2019.12318589
Ravasi, D., Parrondo Monton, D., Guidi, V., & Flacio, E. (2019). Evaluation of the public health risk for autochthonous transmission of mosquito-borne viruses in southern Switzerland. Medical and Veterinary Entomology, 34(2), 244–250. https://doi.org/10.1111/mve.12421
Ravasi, D., Parrondo Monton, D., Tanadini, M., & Flacio, E. (2021). Effectiveness of integrated Aedes albopictus management in southern Switzerland. Parasites & Vectors, 14(405), 1-15. https://doi.org/10.1186/s13071-021-04903-2
Roux, O., & Robert, V. (2019). Larval predation in malaria vectors and its potential implication in malaria transmission: An overlooked ecosystem service? Parasites & Vectors, 12(217), 1-11. https://doi.org/10.1186/s13071-019-3479-7
SCJohnson. (2024). Mosquito Education & Prevention. https://www.scjohnson.com/en/a-healthier-world/mosquito-borne-diseases, visitato 06.2025.
Servizio sanitario regionale Emilia-Romagna (SSRER). (2024). Spuntiamola. Come difendersi da zanzare e altri insetti. Linee guida per gli operatori dell’Emilia-Romagna. https://www.zanzaratigreonline.it/it/approfondimenti/documenti-tecnici, visitato 06.2025
SUPSI. (2024). La zanzara tigre. https://zanzare.supsi.ch, visitato 06.2025.
Török, E., Hochkirch, A., Soltész, Z., Tscharntke, T., & Batáry, P. (2020). Unmeasured side effects of mosquito control on biodiversity. European Journal of Ecology, 6(1), 71–76. https://doi.org/10.17161/eurojecol.v6i1.13855
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Häussler, P., Bünder, W., Duit, R., Gräber, W., & Mayer, J. (2000). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung – Perspektiven für die Unterrichtspraxis. IPN.
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Ravasi, D., Parrondo Monton, D., Guidi, V., & Flacio, E. (2019). Evaluation of the public health risk for autochthonous transmission of mosquito-borne viruses in southern Switzerland. Medical and Veterinary Entomology, 34(2), 244–250. https://doi.org/10.1111/mve.12421
Ravasi, D., Parrondo Monton, D., Tanadini, M., & Flacio, E. (2021). Effectiveness of integrated Aedes albopictus management in southern Switzerland. Parasites & Vectors, 14(405), 1-15. https://doi.org/10.1186/s13071-021-04903-2
Roux, O., & Robert, V. (2019). Larval predation in malaria vectors and its potential implication in malaria transmission: An overlooked ecosystem service? Parasites & Vectors, 12(217), 1-11. https://doi.org/10.1186/s13071-019-3479-7
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Török, E., Hochkirch, A., Soltész, Z., Tscharntke, T., & Batáry, P. (2020). Unmeasured side effects of mosquito control on biodiversity. European Journal of Ecology, 6(1), 71–76. https://doi.org/10.17161/eurojecol.v6i1.13855
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