Portare un modello in classe - DFA/ASP
Visualizzatore categorie
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Ciclo di studio / Destinatari
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Competenze trasversali
Collaborazione; Comunicazione; Pensiero creativo e risoluzione dei problemi; Pensiero riflessivo e critico; Tecnologie e media
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Formazione generale
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Aree disciplinari
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Discipline d'insegnamento
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Formato
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L’attività didattica, prevista durante le ore di disciplina fondamentale, è rivolta agli studenti dell’opzione specifica biologia e chimica, in quanto richiede solide basi in entrambe le materie.
La costruzione di un modello 3D del DNA rappresenta una metafora della costruzione collettiva del sapere, favorendo un apprendimento interattivo e significativo. Gli studenti, seguendo un approccio induttivo, decifrano indizi storici e molecolari, ricreando il modello dell’elica del DNA e sviluppando una comprensione più profonda e coinvolgente della disciplina. La rilevanza del progetto risiede nella forte interdisciplinarità tra biologia e chimica, e nella combinazione di teoria e pratica, che rende concetti astratti più concreti attraverso l’applicazione del metodo scientifico.
La presente attività didattica è rivolta alle classi seconde scientifiche e mira a sviluppare e mobilitare alcune delle competenze trasversali delineate nel nuovo Piano quadro degli studi (in vigore dal 1° agosto 2024), quali la propedeutica scientifica, la digitalità e l'interdisciplinarità.
La costruzione di un modello 3D del DNA rappresenta una metafora della costruzione collettiva del sapere, favorendo un apprendimento interattivo e significativo. Gli studenti, seguendo un approccio induttivo, decifrano indizi storici e molecolari, ricreando il modello dell’elica del DNA e sviluppando una comprensione più profonda e coinvolgente della disciplina. La rilevanza del progetto risiede nella forte interdisciplinarità tra biologia e chimica, e nella combinazione di teoria e pratica, che rende concetti astratti più concreti attraverso l’applicazione del metodo scientifico.
La presente attività didattica è rivolta alle classi seconde scientifiche e mira a sviluppare e mobilitare alcune delle competenze trasversali delineate nel nuovo Piano quadro degli studi (in vigore dal 1° agosto 2024), quali la propedeutica scientifica, la digitalità e l'interdisciplinarità.
È possibile richiedere i materiali per studenti e studentesse con le immagini visibili a dfa.mem@supsi.ch.
Serena Bettelini e Azzurra Colautti
Le autrici frequentano il Diploma di insegnamento per le scuole di maturità, disciplina biologia.
Le autrici frequentano il Diploma di insegnamento per le scuole di maturità, disciplina biologia.
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2025
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Bloom, B. S., Engelhart, M. D., Furst, E. J., Hill, W. H., & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. David McKay Company.
Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE). (20.06.2024). Plan d’études cadre pour les écoles de maturité gymnasiale. CDPE. Recuperato da https://edudoc.ch/record/232279
Divisione della scuola, Sezione dell'insegnamento medio superiore. (05.06.2024). Piano degli studi liceali. Repubblica e Cantone Ticino. Recuperato da https://www4.ti.ch/decs/ds/sims/scuole/liceo/piano-degli-studi
Häussler, P., Bünder, W., Duit, R., Gräber, W., & Mayer, J. (2000). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung – Perspektiven für die Unterrichtspraxis. IPN.
Kattmann, U., Reinfried, S., & Mathis, C. (2009). Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion. Eine innovative Methode zur fachdidaktischen Erforschung und Entwicklung von Unterricht. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(3), 404–414. https://doi.org/10.25656/01:13710
Wright, J. D. (2015). International encyclopedia of the social & behavioral sciences (2nd edition). Elsevier.
Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE). (20.06.2024). Plan d’études cadre pour les écoles de maturité gymnasiale. CDPE. Recuperato da https://edudoc.ch/record/232279
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Häussler, P., Bünder, W., Duit, R., Gräber, W., & Mayer, J. (2000). Naturwissenschaftsdidaktische Forschung – Perspektiven für die Unterrichtspraxis. IPN.
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Wright, J. D. (2015). International encyclopedia of the social & behavioral sciences (2nd edition). Elsevier.
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