Da’ vita alla tua lezione! - DFA/ASP
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Collaborazione; Comunicazione; Pensiero creativo e risoluzione dei problemi; Pensiero riflessivo e critico
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Un’improvvisa stranezza, un “That’s funny…” pronunciato in laboratorio può essere l’inizio di un vero cambiamento concettuale.
Questa risorsa propone Hydra viridissima come organismo modello per attivare nei liceali curiosità, osservazione e scoperta. Economica, semplice da mantenere e versatile, l’idra consente di affrontare temi fondamentali della biologia, dalla predazione alla fototassi e rigenerazione, attraverso esperienze pratiche.
Il documento offre protocolli, esempi di attività e schede di osservazione, per costruire un ambiente didattico in cui stupore e metodo scientifico si incontrano davvero.
Questa risorsa propone Hydra viridissima come organismo modello per attivare nei liceali curiosità, osservazione e scoperta. Economica, semplice da mantenere e versatile, l’idra consente di affrontare temi fondamentali della biologia, dalla predazione alla fototassi e rigenerazione, attraverso esperienze pratiche.
Il documento offre protocolli, esempi di attività e schede di osservazione, per costruire un ambiente didattico in cui stupore e metodo scientifico si incontrano davvero.
È possibile richiedere i documenti con le immagini visibili a dfa.mem@supsi.ch.
Azzurra Colautti
Luca Sciuchetti
Gli autori frequentano il Diploma di insegnamento per le scuole di maturità, disciplina biologia.
Luca Sciuchetti
Gli autori frequentano il Diploma di insegnamento per le scuole di maturità, disciplina biologia.
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Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Longmans, Green. https://books.google.ch/books?id=hos6AAAAIAAJ
Bossert, P., & Galliot, B. (2012). How to use Hydra as a model system to teach biology in the classroom. The International Journal of Developmental Biology, 56(6-7–8), 637–652. https://doi.org/10.1387/ijdb.123523pb
Flinn Scientific (2016). Culturing Hydra, live material care guide. Disponibile su:
https://www.flinnsci.com/api/library/Download/684a24aff4184f51af62c7da1495388b?srsltid=AfmBOoqpphXLikwrv_E_GfY4ARSRNQPsB9lFXF8juPVrnIVdSpJ20D2_. Consultato il 20.12.2024
Häußler, P., Hoffmann, L., & Lehrke, M. (1998). Die IPN-Interessenstudie Physik. IPN.
Hummel, E., & Randler, C. (2012). Living Animals in the Classroom: A Meta-Analysis on Learning Outcome and a Treatment–Control Study Focusing on Knowledge and Motivation. Journal of Science Education and Technology, 21(1), 95–105. https://doi.org/10.1007/s10956-011-9285-4
Lavens, P., & Sorgeloos, P. (1996). Manual on the production and use of live food for aquaculture. Food and Agriculture Organization of the United Nations.
Lomnicki, A., & Slobodkin, L. B. (1966). Floating in Hydra Littoralis. Ecology, 47(6), 881–889. https://doi.org/10.2307/1935636
Mackie, G. O. (A c. Di). (1976). Coelenterate Ecology and Behavior. Springer US. https://doi.org/10.1007/978-1-4757-9724-4
Pardy, R. L. (1976). The morphology of green Hydra endosymbionts as influenced by host strain and host environment. Journal of Cell Science, 20(3), 655–669. https://doi.org/10.1242/jcs.20.3.655
Slobodkin, L. B., & Bossert, P. E. (2001). 5—CNIDARIA. In J. H. THORP & A. P. COVICH (A c. Di), Ecology and Classification of North American Freshwater Invertebrates (Second Edition) (Second Edition, pp. 135–154). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012690647-9/50006-5
Vygotsky, L. S. (1980). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. Jolm-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, A c. Di). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Piani di studio
Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP). (01.08.2024). Plan d’études cadre pour les écoles de maturité gymnasiale. Recuperato da https://www.edk.ch/fr/themes/maturite-gymnasiale?set_language=frplan-d-etudes-cadre
Repubblica e Cantone Ticino, Dipartimento dell’educazione, della cultura e dello sport (DECS). (05.06.2024). Piano degli studi per le scuole di maturità del Cantone Ticino. Recuperato da
https://www4.ti.ch/decs/ds/sims/scuole/liceo/piano-degli-studi
Immagini
Figura 1 e figura 2: DISCOVERIES (01.09.2018). "The Pond of Youth". Una semplice forma di vita, diffusa nelle pozze d'acqua dolce di tutto il mondo, potrebbe rivelare il segreto della vita eterna. Fotografia di Alex Hyde.
Figura 3: Lovas, J. R., & Yuste, R. (2022). Dissociation and reaggregation of Hydra vulgaris for studies of self-organization. STAR Protocols, 3(3), 101504. https://doi.org/10.1016/j.xpro.2022.101504
Figura 5: Bossert, P., & Galliot, B. (2012). How to use Hydra as a model system to teach biology in the classroom. The International Journal of Developmental Biology, 56(6-7–8), 637–652. https://doi.org/10.1387/ijdb.123523pb
Bossert, P., & Galliot, B. (2012). How to use Hydra as a model system to teach biology in the classroom. The International Journal of Developmental Biology, 56(6-7–8), 637–652. https://doi.org/10.1387/ijdb.123523pb
Flinn Scientific (2016). Culturing Hydra, live material care guide. Disponibile su:
https://www.flinnsci.com/api/library/Download/684a24aff4184f51af62c7da1495388b?srsltid=AfmBOoqpphXLikwrv_E_GfY4ARSRNQPsB9lFXF8juPVrnIVdSpJ20D2_. Consultato il 20.12.2024
Häußler, P., Hoffmann, L., & Lehrke, M. (1998). Die IPN-Interessenstudie Physik. IPN.
Hummel, E., & Randler, C. (2012). Living Animals in the Classroom: A Meta-Analysis on Learning Outcome and a Treatment–Control Study Focusing on Knowledge and Motivation. Journal of Science Education and Technology, 21(1), 95–105. https://doi.org/10.1007/s10956-011-9285-4
Lavens, P., & Sorgeloos, P. (1996). Manual on the production and use of live food for aquaculture. Food and Agriculture Organization of the United Nations.
Lomnicki, A., & Slobodkin, L. B. (1966). Floating in Hydra Littoralis. Ecology, 47(6), 881–889. https://doi.org/10.2307/1935636
Mackie, G. O. (A c. Di). (1976). Coelenterate Ecology and Behavior. Springer US. https://doi.org/10.1007/978-1-4757-9724-4
Pardy, R. L. (1976). The morphology of green Hydra endosymbionts as influenced by host strain and host environment. Journal of Cell Science, 20(3), 655–669. https://doi.org/10.1242/jcs.20.3.655
Slobodkin, L. B., & Bossert, P. E. (2001). 5—CNIDARIA. In J. H. THORP & A. P. COVICH (A c. Di), Ecology and Classification of North American Freshwater Invertebrates (Second Edition) (Second Edition, pp. 135–154). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012690647-9/50006-5
Vygotsky, L. S. (1980). Mind in Society: Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. Jolm-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, A c. Di). Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4
Piani di studio
Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP). (01.08.2024). Plan d’études cadre pour les écoles de maturité gymnasiale. Recuperato da https://www.edk.ch/fr/themes/maturite-gymnasiale?set_language=frplan-d-etudes-cadre
Repubblica e Cantone Ticino, Dipartimento dell’educazione, della cultura e dello sport (DECS). (05.06.2024). Piano degli studi per le scuole di maturità del Cantone Ticino. Recuperato da
https://www4.ti.ch/decs/ds/sims/scuole/liceo/piano-degli-studi
Immagini
Figura 1 e figura 2: DISCOVERIES (01.09.2018). "The Pond of Youth". Una semplice forma di vita, diffusa nelle pozze d'acqua dolce di tutto il mondo, potrebbe rivelare il segreto della vita eterna. Fotografia di Alex Hyde.
Figura 3: Lovas, J. R., & Yuste, R. (2022). Dissociation and reaggregation of Hydra vulgaris for studies of self-organization. STAR Protocols, 3(3), 101504. https://doi.org/10.1016/j.xpro.2022.101504
Figura 5: Bossert, P., & Galliot, B. (2012). How to use Hydra as a model system to teach biology in the classroom. The International Journal of Developmental Biology, 56(6-7–8), 637–652. https://doi.org/10.1387/ijdb.123523pb
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